孩子爱玩土，幼儿园就诱导专诚课程让他们玩转泥巴；骑独轮车“堵车”了怎么办？孩子们开动脑筋制定了红绿灯、斑马线、泊车位等游戏规则……儿童猎U者，在游戏中引发无穷创造力。2024年是江苏执行幼儿园课程游戏化建树10周年，12月26日，江苏省学前教育使命茶话会暨幼儿园课程游戏化建树十年专题推敲举止在南京举行，来自教育部、江苏省教育厅、省教科院和高校科研团队等大家大咖们就“幼儿园课程游戏化”张开了长远地筹商。

学前教育存在“小学化”倾向？

江苏出招破解学前教育发展短板

“幼儿园课程游戏化”指的是坎坷僵硬、无趣的听讲模式，以游戏的容貌指点幼儿不雅察、往来、尝试和体验，让孩子在应付感奋游戏中学习学问、掌抓手段、发展个性。

 江苏省教科院院长 陆岳新

江苏省教育科学忖度院院长陆岳新指出，10年前，江苏学前教育存在“小学化”倾向，幼儿园教的是数学、拼音、英语等学科学问。另外，不同地区学前教育发展不平衡，幼儿园老师不雅念比拟滞后，短缺 “儿童本位”刚烈。

“为了破解学前教育的短板，指点老师树矗立确的儿童不雅、游戏不雅和课程不雅，按照国度对学前教育的策略指导，2014年8月，江苏省教育厅、财政厅聚拢印发《对于开展幼儿园课程游戏化建树的见知》，由此开动执行‘幼儿园课程游戏化建树’这项我省学前教育内涵发展历史上最病笃的一项工程。” 陆岳新示意，这是江苏迄今截至过问最大、参与主体最广、不竭时辰最长、收效最为显耀的学前教育课程鼎新。

  案例展示

玩土、繁衍、探索光影……

“幼儿园课程游戏化”在江苏落地吐花猎U者

记者了解到，“幼儿园课程游戏化”执行十年后，在今天的江苏各个幼儿园里，孩子们一个个游戏中不雅察、往来、尝试和体验，通过老诚的指点，孩子们在应付鼎沸的游戏中，学习学问、掌抓手段、发展个性。

因幼儿园位于黄河故谈大沙河边，徐州市丰县华山镇中心幼儿园专诚诱导“亲沙乐土”课程，在幼儿园里建起了“沙土乐土”，孩子们不错作念土壤画、捏泥塑、拔擢物、相识小虫豸，边玩土边探索当然的玄妙。如皋市丁堰镇刘海幼儿园哄骗自己庭院式的建筑立场，将幼儿园分红了“趣乐小院”“悠乐小院”等6个功能院落，孩子们在不同的小院里不错养小动物、写生、通顺等等。幼儿园还改动了园内的一条衖堂，挂上了遮光帘，孩子们不错玩各种光影游戏。

十年来，万般各样的“课程游戏化”探索照旧在江苏各个幼儿园落地吐花。陆岳新在《新期间江苏幼儿园课程游戏化建树十年发展论说》中指出，省内7885所幼儿园照旧兑现幼儿园课程游戏化方式全遮盖。课程游戏化建树为全省学前教育面目带来了新的变化。“幼儿园课程资源与园所环境愈加丰富多彩，各地幼儿园室表里环境更具生命力，更能勾引孩子们过问到举止中。”陆岳新示意，“以儿童为中心”照旧成为大部分老师的基本不雅念，丰富的课程形态也很好地改良了“小学化”倾向。

大家大咖建言

老师要成为课程建树指点者，鼓吹游戏精神的渗入

 南京师范大学教育科学学院解释 虞永平

在大家论说步调，南京师范大学教育科学学院解释虞永平指出，课程游戏化的中枢在于将游戏精神融入课程，使其愈加符合儿童的发展需要。“咱们需要陆续鼓吹游戏精神在课程中的渗入，确保孩子们有填塞的时辰探索和想考，并通过丰富万般的材料来提供学习和发展的契机。”

  中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长 朱卫国

中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长朱卫国示意，游戏是幼儿的基本举止，有课程无游戏，就会残忍幼儿特质开展举止；有游戏无课程，就会失去教育的打算、标的。他觉得，老师应成为课程建树的指点者，通过参与瞎想、指导游戏与举止，指点儿童自主学习。课程管制需从和洽走向多元，教育跟进和质料评价则是确保课程游戏化告成执行的保险。

聚焦“一个个具体的儿童”

江苏推动学前教育可不竭发展

推敲会上，来自南京、苏州、镇江、高邮、宿迁等五市教育局指导向与会嘉宾共享了各厚重课程游戏化建树、鼓吹学前教育高质料发展方面的警告。

  江苏省教育厅副厅长顾月华

江苏省教育厅副厅长顾月华在语言中指出，儿童是课程游戏化建树方式的中枢对象，学前教育忖度和发展的要点必须聚焦在“一个个具体的儿童”上。此外，她还提倡要为老师“减负”，逼近老师需求，为他们提供更多在专科上的发展空间。“鼎新评价容貌、增强教研力量，咱们对江苏省课程游戏化建树方式的期待，不仅在于展示获利，更要通过大家的会诊，明确问题和改进标的。只消处理了骨子问题，才气推动学前教育的可不竭发展。”

 教育部基础教育司学前教育处处长 张咏

“自2014年起，江苏省鼎力鼓吹课程游戏化鼎新，获取了显耀收效。这一鼎新不仅推动了江苏省学前教育的普及和质的飞跃，也为寰宇的学前教育鼎新提供了可模仿的警告。”教育部基础教育司学前教育处处长张咏在语言中细则了江苏执行幼儿园课程游戏化建树获取的收效。此外，张咏也强调了需建立新式对等的师生关连，促进老师成为教研的主东谈主，指点老师在本质中自我反想和成长；通过引发老师的内驱力，普及教育的立异性和个性化发展。

扬子晚报/紫牛新闻记者 王赟

见习记者 刘梦琦

校对 盛媛媛猎U者